Pedagogisk kultur: definition, komponenter

2024 Författare: Henry Conors | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-12 12:58

En av de viktiga och samtidigt komplexa egenskaperna hos en modern lärares verksamhet är ett så komplext begrepp som pedagogisk kultur. Med tanke på mångsidigheten i utbildningsprocessen både i en modern skola och i en familj, bör det noteras att det inte är så lätt att definiera det, vilket tydligt indikerar vad det är. Men låt oss ändå försöka göra detta, med hänsyn till idéerna från auktoritativa lärare från det gångna och nuvarande århundradet, moderna trender i utvecklingen av kultur och samhälle.

Svårighet att definiera

Att begränsa begreppet pedagogisk kultur till vilken som helst, även rymlig, definition idag är ganska svårt. Den största svårigheten kommer från att förstå vad kultur är. Det har skrivits mycket om det idag, bara det finns mer än femhundra definitioner av det. Den andra problematiska punkten är den pedagogiska verksamhetens komplexitet. Olika spekulativa begrepp kommer inte att ge en fullständig bild avföremålet för vår studie.

Det andra problemet är svårigheten att definiera pedagogikens gränser. Det är ingen hemlighet att en stor del av världens befolkning måste fungera som lärare.

Den tredje problematiska punkten är att modern kultur idag har förvandlats till en turbulent ström, där det finns många komponenter som komplicerar processen att utbilda en personlighet.

Problems of culture

De senaste decenniernas metamorfoser: förändringen av den politiska regimen, bildandet av ett öppet samhälle, ökningen av globaliseringstakten har haft en betydande inverkan på kultursfären. Förändringen av statens roll i samhällets kulturella uppfostran, frånvaron av det så kallade monopolet på kultur ledde till att, förutom valfrihet och kreativt självuttryck, uppkomsten av en låg- kulturprodukt av hög kvalitet blev en väsentlig tyngd. Istället för valfrihet fick vi dess frånvaro, vilket tar sig uttryck i att det inte fanns något att välja på.

Sändningen av det pro-västerländska levnadssättet har lett till att respekten för det nationella arvet till stor del har gått förlorad. Intresset för den ursprungliga nationella kulturen, dess traditioner börjar först nu gradvis återupplivas.

Att ersätta andliga ideal med materiella gör en person till en konsument av alla typer av varor och produkter, och oförmågan att köpa båda ökar den sociala spänningen i samhället.

Kulturproblem blir mer och mer uppenbara i takt med att andra sociala problem växer och allt detta återspeglas på ett visst sätt i processenuppfostran, som i dag inom familjen är begränsad till uppgiften att endast tillgodose materiella behov. Utbildningsinstitutioner har också sänkt sina standarder och blivit återsändare av föråldrad kunskap i innovativa paket.

Åsikter och teorier

För att återgå till begreppet pedagogisk kultur, konstaterar vi att det är ganska ungt. Dess utseende beror på det faktum att det i det moderna samhället sker en övergång från teknokratiska syn på inlärningsprocessen till humanitära. Auktoritära attityder förändras till demokratiska och i samband med det ökar lärarens ansvar. Det finns ett behov av att fastställa inte bara måttet, utan också standarden på utbildningens kvalitet. Utifrån detta finns ett behov av ett sådant begrepp som pedagogisk kultur.

Det finns många teoretiska utvecklingar i denna riktning, med tanke på olika aspekter av detta problem: kommunikativa, moraliska och etiska, historiska, tekniska och till och med fysiska. I sina studier är författarna samstämmiga i att de representerar den pedagogiska kulturen som en återspegling av den allmänna kulturen, som yttrar sig i dragen i lärarens pedagogiska verksamhet och förverkligas i summan av hans yrkesegenskaper.

Avgränsning från relaterade begrepp

Som en del av de kvalitativa egenskaperna hos lärarens verksamhet, utöver det aktuella begreppet, används även andra som har liknande betydelse: professionell kultur, kompetens och annat. Låt oss bestämma platsen för var och en av dem i systemet med kulturella egenskaper hos läraren.

Omkompetens, kan man åberopa uppfattningen av det auktoritativa yttrandet från A. S. Makarenko, som trodde att en lärares skicklighet bestäms av hans nivå i yrket och är direkt beroende av lärarens konstanta och målmedvetna arbete på sig själv. Kombinationen av dessa två viktigaste komponenter gör att du kan få pedagogiska färdigheter som resultat. Med andra ord, lärarens kompetens, som är en oumbärlig förutsättning för att forma och utveckla hans färdigheter, gör att du kan utgöra en meningsfull del av den pedagogiska kulturen.

Som redan nämnts är pedagogisk kultur en del av den moderna lärarens allmänna kultur. En lärares yrkeskultur kan representeras från flera vinklar:

försiktig inställning till snabbt föränderliga prioriteringar inom utbildning och uppfostran;
närvaro av egen pedagogisk åsikt;
särdragen i den andliga världen av lärarens personlighet;
preferenser i val av metoder, undervisningsteknik etc.

Det bör noteras att den presenterade uppsättningen egenskaper tillåter oss att bestämma förhållandet mellan professionell och pedagogisk kultur. Som redan nämnts deltar inte bara lärare utan även föräldrar i pedagogisk verksamhet. Så de har också den här typen av kultur. Ovanstående uppsättning egenskaper specificerar lärarens aktivitet och därför kan man hävda att professionell kultur är en integrerad del av den pedagogiska kulturen. Det senare kan genomföras på professionell nivå av lärare och föreläsare, och kloprofessionella andra deltagare i utbildningsprocessen (vanligtvis föräldrar).

Några ord om andra deltagare i den pedagogiska processen

Låt oss överväga ett sådant fenomen som föräldrarnas pedagogiska kultur. I allmänhet kan det representeras som en viss nivå av beredskap hos föräldrar för att uppfostra barn. Det beror på honom vad resultatet av den här processen blir.

Konceptet innehåller ett antal element:

föräldrar har ett tillräckligt stort ansvar för sina barn;
bildning av nödvändig kunskap om barnets uppfostran och utveckling;
utveckling av praktiska färdigheter för att organisera livet för barn i familjen;
effektiv kommunikation med utbildnings- och utbildningsinstitutioner (dagis, skola);
föräldrars pedagogiska kultur.

Pedagogisk kultur på denna nivå är summan av olika kunskaper: pedagogik, psykologi, medicin och andra vetenskaper.

Om idéernas roll i pedagogiken

Mycket har redan sagts om detta idag. Olika pedagogiska idéer uttrycktes på en gång av Aristoteles och Platon, Leo Tolstoy och Grigory Skovoroda, A. S. Makarenko och V. A. Sukhomlinsky.

En av de mest kända idéerna från den senare var prioriteringen av utbildningsprocessen framför träning. Den briljanta läraren skapade sitt koncept på grundval av universella och moraliska värderingar och prioriterade utvecklingen av barnets personlighet.

Idag har inte klassikernas pedagogiska idéer förlorat sin betydelse, men samtidigt krävs det nya. Det är därför som konferenser, rundabordssamtal och andra former av erfarenhetsutbyte och produktion av nya idéer är så populära idag.

Den berömda pedagogen S. T. noterade vikten av dessa idéer. Shatsky, sa att det var de som öppnade nya vägar både i utövandet av pedagogik och i dess vetenskap.

Funktioner för kommunikation mellan lärare och elev

Professionell och pedagogisk kommunikation är ett helt system av interaktioner mellan en lärare och en elev, som implementeras i syftet med träning och utbildning. Elementen i systemet bestäms av ett antal egenskaper hos eleven och beror på ålder, beredskapsnivå, egenskaper hos ämnet som studeras.

Specialister identifierar två system:

ämne-objekt-system, där läraren är implementerad som talare, och eleven är en lyssnare, det kallas även monolog;
ämne-ämne, där lärare och elev är i kontinuerlig kommunikation, är i dialog.

Idag anses den andra vara mer progressiv, eftersom den tillåter eleven att aktivt delta i inlärningsprocessen. Denna form av att genomföra en lektion gör att eleven snabbt kan förstå ämnet, och läraren ger möjlighet att mer objektivt bedöma elevens kunskap.

Definition och nivåer av pedagogisk kultur

Slutligen, efter att ha övervägt alla komponenter, kan vi ge en mer fullständig definition av vad som är en pedagogisk kultur. Detta är ett komplett systemsom inkluderar universella mänskliga värden som en grund, dess innehåll bildas av metoderna för pedagogisk verksamhet, kommunikationsteknik, kompetens, och den drivande komponenten är pedagogiska färdigheter och önskan om kontinuerlig professionell och personlig självutveckling.

Baserat på denna definition kan följande nivåer av pedagogisk kultur särskiljas:

hög: kännetecknas av närvaron av alla element som anges i definitionen;
medium: bristen på ordentlig pedagogisk erfarenhet påverkar som regel skickligheten, medan kompetensen kan vara på rätt nivå; ibland kännetecknar denna nivå frånvaron av någon typ av självutveckling;
låg: typiskt för en nybörjare, när kommunikationsteknik fortfarande håller på att etableras, kompetens bildas, egna metoder för pedagogisk verksamhet har inte utvecklats.