Undersökningsresultat: forskningsmetoder, tematiska frågor, inslag i undersökningen och vikten av statistiska analyser

2024 Författare: Henry Conors | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-12 12:55

Resultaten av föräldraundersökningen gör det möjligt för klassläraren att göra vissa justeringar av planen för det pedagogiska arbetet. Ifrågasättande är en metod för att samla in nödvändig information om det analyserade objektet. Analys av resultaten av en undersökning som genomförts genom att intervjua en respondent hjälper läraren att identifiera vissa problem och välja sätt att lösa dem.

Funktion av metoden

Läraren använder en liknande teknik när det enda sättet att få information är eleven (föräldern).

Verbal (verbal) information - resultatet av en undersökning som kan bearbetas med hjälp av datorteknik. Den största fördelen med metoden är dess mångsidighet. Bearbetning av resultaten från undersökningen utförs med hjälp av färdiga tabeller, vilket avsevärt förenklar och påskyndar lärarens arbete. Under undersökningen noteras motiven för enskilda elevers funktionssätt, liksom resultatet av deras arbete.

Method Essence

Frågeställning kallas med rätta det mest omfattande alternativet för att samla in information med hjälp av speciella frågeformulär (enkäter). Det kan betraktas som en variant av undersökningen, som innebär att en enskild respondent fyller i ett särskilt formulär med frågorna i enkäten. Den innehåller social och demografisk information om respondenten.

Frågeformulär alternativ

Beroende på vilket resultat av undersökningen läraren vill få, använder han en kontinuerlig eller godkänd version av undersökningen. Den första innebär en undersökning av alla deltagare i processen (social grupp), teamet. Den används i situationer där ett litet antal personer deltar i undersökningen.

Resultaten av undersökningen ger en uppfattning om förhållandet i små grupper. Direkt undersökning innebär att respondenterna själva spelar in svaren.

Enkätundersöknings alternativ

Till exempel, när en lärare identifierar skolbarns temperament kan en lärare använda en av många metoder. Barnen får blanketter med frågor, fyller i dem, sedan bearbetar läraren resultatet av elevernas enkät.

Diagnos av temperament

Barn från nian deltar i studien. Läraren bearbetar resultatet av undersökningen med hjälp av en nyckel. Av de 60 objekten ska respondenterna bara kontrollera de som passar dem.

1. Resignerad, undergiven.
2. Alltför känslig och för sårbar.
3. Visa aggression, "attackera" människor under en konversation.
4. Du blir snabbt involverad i ett nytt jobb och byter till ett annat.
5. Lätt somna och vakna.
6. Kyl ner omedelbart, tappar intresset för kommunikation.
7. Du brukar lätt bli trött.
8. Du är glad och glad.
9. Du är lättpåverkad till tårar.
10. Du är effektiv och tålig.
11. Avsluta alltid det du börjar.
12. Svårigheter att få kontakt med främlingar.
13. Inert, slö, inaktiv.
14. Du upplever lätt problem och misslyckanden.
15. Du kan lätt stå ut med din ensamhet.
16. Du har inga problem med att anpassa dig till en mängd olika omständigheter.
17. Du brukar inte vara arg.
18. Du gillar snygghet.
19. Du är blyg och inte särskilt aktiv.
20. Du är mottaglig för kritik och godkännande.
21. Du är lite involverad i arbetet och byter från en sak till en annan.
22. Ditt kännetecken är tystnad.
23. När du uppnår ditt mål är du uthållig.
24. Du är original i ett argument.
25. Inte alltid säker på sina förmågor och förmågor.
26. Avsluta inte det du började.
27. Ha inte illvilja, behandla dina hullingar nedlåtande.
28. Slösa inte din energi.
29. Lätt att anpassa sig till samtalspartnerns karaktär.
30. Tränad och ohämmad.
31. Rädsla är inneboendekvalitet.
32. Du manifesterades i beslutsbrådska.
33. Inte tålamod.
34. Du har svårt att tolerera andras fel.
35. Du är hetsig och instabil.
36. Kräsen, rastlös.
37. Du söker ständigt ny information.
38. Du är inte stabil i dina böjelser och intressen.
39. Tal passionerat, snabbt, med oregelbunden intonation.
40. Du har ett stabilt glatt humör.
41. Du kännetecknas av uthållighet.
42. Du har uttrycksfulla ansiktsuttryck.
43. Tal är tydligt och snabbt, ackompanjerat av levande ansiktsuttryck och livliga gester.
44. Du kännetecknas av plötsliga rörelser.
45. Tal är svagt, tyst, når en viskning.
46. Pratar smidigt, gör vissa stopp.
47. Du är lyhörd och sällskaplig, känner dig inte begränsad.
48. Du är förnuftig och försiktig.
49. Du är noggrann och konsekvent.
50. Du är konsekvent i dina intressen.
51. Du ställer högre krav på dig själv och andra människor.
52. Du tenderar att arbeta i ryck.
53. Du är direkt och rak när du har att göra med människor.
54. Du kännetecknas av initiativ och beslutsamhet.
55. Du kommunicerar smidigt med klasskamrater.
56. Du har svårt att anpassa dig till en ny situation.
57. Ta på ett nytt företag med entusiasm.
58. Du kännetecknas av tålamod och återhållsamhet.
59. Du distraheras av bagateller.
60. Du tenderar att ha humörsvängningar.

Bearbetarprofiler

Resultaten av undersökningen gjorde det möjligt att bestämma typen av temperament:

• för melankoliker: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• sanguine: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• för flegmatiska personer: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• choleric: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

Med en procentandel av alla typer av temperament från 40 procent, kan det anses vara dominerande hos en person. Med indikatorer i intervallet 20-29 procent uttrycks inte temperament nämnvärt, och vid ett lägre värde tas det inte hänsyn till det.

Viktiga aspekter

Referensen till resultaten av undersökningen är sammanställd med hjälp av speciella symboler:

• S - sangvinskt;
• X - kolerisk;
• Ф – flegmatisk;
• M är en melankoliker.

En sådan teknik hjälper eleverna att välja sitt framtida yrke.

Utmärkande egenskaper

I personliga förhör måste intervjuaren kommunicera med en specifik respondent, med forskarens direkta deltagande fylls frågeformuläret i.

Denna teknik är informativ och bekväm, den gör det möjligt för intervjuaren att ständigt övervaka fullständigheten och korrektheten av att fylla i de utfärdade frågeformulären, och vid behov ge intervjupersonen direkta råd.

Slutsats

Individuella och gruppundersökningar liknar varandra, föreslår dedialog mellan respondenter och forskare.

Som en del av gruppundersökningen genomförs en undersökning bland föräldrar, skolelever, anställda och elever. Cirka 15-20 personer samlas i en publik och ett frågeformulär fungerar.

Vid förhör är det tillåtet att kontrollera proceduren för att samla in information, vilket sparar en betydande summa pengar och tid. Om det inte går att samla alla respondenter på ett ställe görs en individuell undersökning av varje barn.

När man väljer en fjärrundersökning ger enkäten respondenten ett frågeformulär som fylls i utan forskarens medverkan.

Klassläraren delar till exempel ut frågeformulär till pappor och mamma vid nästa föräldramöte. Ifyllda ark skickas tillbaka via eleverna. Bland bristerna i en sådan undersökning kan man peka ut opålitligheten i information från respondenten.

I pressundersökningar är det tänkt att tester ska publiceras på sidorna i tidningar eller tidskrifter, vilka åtföljs av en begäran om att skicka färdiga frågeformulär till en specifik adress. Det finns också e-postundersökningar som skickas per post till en specifik grupp individer, utvalda selektivt.

Ovanstående förhörsmetoder kan inte kallas tillräckligt effektiva, eftersom i genomsnitt inte mer än 5 procent av frågeformulären returneras. Man kan alltså inte tala om informativiteten, representativiteten, objektiviteten i en sådan undersökning.

Utdelningsundersökning liknar en korrespondensundersökning, eftersom frågeformuläret ger alla deltagare frågeformuläret, förklarar deras huvudsakliga syfte, anger metod och deadlineifyllda svarsformulär.

Bland fördelarna med undersökningsmetoden är:

• oberoende av respondentens svar från frågeformulärets karaktär, hans värdeorientering;
• en betydande tid respondenten har på sig att tänka på frågan, formulera valet av svar;
• frågeformulär är ett verktyg med kvalitativa egenskaper.

När de ställda frågorna är preliminärt genomtänkta får forskaren möjlighet att rätta sitt arbete. Klasslärare använder olika alternativ för förhör i de inledande stadierna av bekantskap med ett nytt klassteam. Effektiviteten och effektiviteten av att bygga pedagogiskt arbete med klassteamet beror direkt på fullständigheten av informationen som erhålls inom ramen för sådana studier.